Dear Friends, 
Please go through the PPT, this PPT was developed for transacting FC 4 unit 2 of D.El.Ed course. 
Please suggest for further improvement.

Regards
Lipika Sahu


https://www.slideshare.net/secret/3UAHdyRqF1MF1Z

Dear friends
Please read the following article on principles of assessment and give your feedback.

Best wishes
Lipika sahu

Principles of Assessment

Principle 1 - Assessment should be valid
Validity ensures that assessment tasks and associated criteria effectively measure
student attainment of the intended learning outcomes at the appropriate level.
Principle 2 - Assessment should be reliable and consistent
There is a need for assessment to be reliable and this requires clear and consistent
processes for the setting, marking, grading and moderation of assignments.
Principle 3 - Information about assessment should be explicit, accessible and
transparent
Clear, accurate, consistent and timely information on assessment tasks and
procedures should be made available to students, staff and other external assessors
or examiners.
Principle 4 - Assessment should be inclusive and equitable
As far as is possible without compromising academic standards, inclusive and
equitable assessment should ensure that tasks and procedures do not disadvantage
any group or individual.
Principle 5 - Assessment should be an integral part of programme design and
should relate directly to the programme aims and learning outcomes
Assessment tasks should primarily reflect the nature of the discipline or subject but
should also ensure that students have the opportunity to develop a range of generic
skills and capabilities.
Principle 6 - The amount of assessed work should be manageable
The scheduling of assignments and the amount of assessed work required should
provide a reliable and valid profile of achievement without overloading staff or
students.
Principle 7 - Formative and summative assessment should be included in each
programme
Formative and summative assessment should be incorporated into programmes to
ensure that the purposes of assessment are adequately addressed. Many
programmes may also wish to include diagnostic assessment.
Principle 8 - Timely feedback that promotes learning and facilitates
improvement should be an integral part of the assessment process
Students are entitled to feedback on submitted formative assessment tasks, and on
summative tasks, where appropriate. The nature, extent and timing of feedback for
each assessment task should be made clear to students in advance.
Principle 9 - Staff development policy and strategy should include assessment
All those involved in the assessment of students must be competent to undertake
their roles and responsibilities.

Lesson Plan on Geography - 5 E model

Dear Friends

We have decided to develop 5 E model lesson plan in different subjects and transact it in elementary classroom and share.
The lesson plans you have given  are in different formats. Please refer this plan and give your feedback.
Best wishes 
Lipika Sahu

ପାଠଯୋଜନା  (Lesson Plan)- Geography

5 E Model

ସାଧାରଣ ତଥ୍ୟ (General Information)		ପାଠ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ(Lesson Objectives)	ଶିକ୍ଷଣ ସାମଗ୍ରୀ (Learning Materials)
ତାରିଖ           : ବିଦ୍ୟାଳୟ       : ସମୟ            : ଶ୍ରେଣୀ            : ନିର୍ଘଣ୍ଟ            : ବିଷୟ            : ପ୍ରସଙ୍ଗ           :		ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ, 1.କ୍ରାନ୍ତୀୟ ଚିରହରିତ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟର ଅବସ୍ଥିତିକୁ ବର୍ଣନା କରିବେ । 2. କ୍ରାନ୍ତୀୟ ଚିରହରିତ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟର ବୃଷ୍ଟିପାତ, ତାପମାତ୍ରା, ବୃକ୍ଷଲତା ଓ ଭୂମି ବିଷୟରେ କହିବେ । 3.କ୍ରାନ୍ତୀୟ ଚିରହରିତ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟର ଆବଶ୍ୟକତାକୁ ବୁଝାଇବେ । 4.କ୍ରାନ୍ତୀୟ ଚିରହରିତ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ପାର୍ଥକ୍ୟ ଦର୍ଶାଇବେ ।	ଭାରତର ଅରଣ୍ୟ ଚିତ୍ର, ପ୍ରାକୃତିକ ଉଦ୍ଭିଦ ମାନଚିତ୍ର, ରାଜନୈତିକ ମାନଚିତ୍ର, Video clipping, ପାଠ୍ୟ ପୁସ୍ତକ, ରଙ୍ଗଡଭା, ତୂଳି, ପ୍ରଶ୍ନକାର୍ଡ
Stage (ସୋପାନ)	Learning Outcomes (ଶିକ୍ଷଣ ଫଳ)	Learning Process ଶିକ୍ଷଣ ପ୍ରକ୍ରିୟା	Learning Materials / B. B. Work ଶିକ୍ଷଣ ସାମଗ୍ରୀ / କଳାପଟା କାର୍ଯ୍ୟ
Engage Explore Explain Elaborate Evaluation	ପୂର୍ବଜ୍ଞାନ ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା (ଅରଣ୍ୟ ଓ ତାର ଭିନ୍ନତା ଓ ସମତା ଦର୍ଶାଇବେ ) କ୍ରାନ୍ତୀୟ ଚିରହରିତ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ଅବସ୍ଥିତିର ଧାରଣା ଉପସ୍ଥାପନ କରିବେ ବୃଷ୍ଟପାତ, ବୃକ୍ଷଲତା ଓ ଏଗୁଡିକର ଆବଶ୍ୟକତା ଲେଖିବେ ଅରଣ୍ୟର ପାର୍ଥକ୍ୟ, ସମତା, ଆବଶ୍ୟକତା କହିବେ ଓଡିଶାରେ ଓ ଭାରତରେ କେଉଁ ଅଞ୍ଚଳରେ ଚିରହରିତ ଅରଣ୍ୟ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ତା’ର ଉଦ୍ଧହରଣ ଦେବେ  କ୍ରାନ୍ତୀୟ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଓ କ୍ରାନ୍ତୀୟ ଚିରହରିତ ଅରଣ୍ୟ ସମ୍ପର୍କିତ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଦେବେ	ଶିକ୍ଷକ ଭାରତରେ ଦେଖାଯାଉଥିବା ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାର ଅରଣ୍ୟର ଚିତ୍ର କିମ୍ବା Video Cliping ଦେଖାଇ ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡିକୁ ପଚାରି ଆଲୋଚନା ଆରମ୍ଭ କରିବେ । · କେତେ ପ୍ରକାର ଅରଣ୍ୟ ଦେଖୁଛ ? · ଏହି ଅରଣ୍ୟ ମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ କି ପ୍ରକାର ଭିନ୍ନତା ଓ ସମତା ଲକ୍ଷ୍ୟ କରୁଛ? · ଏହି ପ୍ରକାର ଭିନ୍ନତାର କାରଣ କ’ଣ ହୋଇପାରେ । ସଂକ୍ଷେପଣ: ଏକ ପ୍ରକାରର ବୃକ୍ଷ ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାର ଅରଣ୍ୟରେ ଦେଖାଯାଉଛି । ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାର ବୃକ୍ଷ ଏକ ଅରଣ୍ୟରେ ଦେଖାଯାଉଛି । ଜଳବାୟୁର ଉପାଦାନ ଓ ଭୌଗୋଳିକ ଅବସ୍ଥିତି ଏଥିପାଇଁ ଦାୟୀ । ଆଜି ସେହି ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା କରିବା  । ଶିକ୍ଷଣ କାର୍ଯ୍ୟ -୧ ଶିକ୍ଷକ ପ୍ରଥମେ ପୂର୍ଣ୍ଣ ଶ୍ରେଣୀକୁ ୪/୫ଟି ଦଳରେ ବିଭକ୍ତ କରିବେ । ପ୍ରତିଦଳ ୪/୫ ଟି ପିଲାଙ୍କୁ ନେଇ ଗଠିତ ହେବ । ପ୍ରତିଦଳକୁ ଭାରତର ପ୍ରକୃତିକ ଉଦ୍ଭିଦ ମାନଚିତ୍ର ଓ ରାଜନୈତିକ ମାନଚିତ୍ର ଦିଆଯିବ ।  ଚିରହରିତ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟର ରଙ୍ଗକୁ ଦେଖି ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ନିଜ ନିଜ ଦଳରେ ମାନଚିତ୍ରରେ ଥିବା ଅଞ୍ଚଳ/ରାଜ୍ୟ ଗୁଡିକୁ ସେହି ନିର୍ଦ୍ଧିଷ୍ଟ ରଙ୍ଗ ଦ୍ଵାରା ନିରୂପଣ କରିବେ ଏବଂ ଅନ୍ୟ ଦଳ ମଧ୍ୟରେ ଅଦଳବଦଳ କରି ଠିକ କରି ନେବେ । ଶିକ୍ଷଣ କାର୍ଯ୍ୟ -୨ ଶିକ୍ଷକ ନିର୍ଦ୍ଧିଷ୍ଟ ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକଟିକୁ (ପୃଷ୍ଠା 67-68) ଶିକ୍ଷର୍ଥୀ ମାନଙ୍କୁ ୬/୭ ମିନିଟ ସମୟରେ ପଢିବା ପାଇଁ କହିବେ । ଶିକ୍ଷକ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ ମାନଙ୍କୁ ବହିରେ ଚିରହରିତ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟର କେଉଁ ସବୁ ଦିଗ ଉପରେ ଆଲୋଚନା କରାଯାଇଛି ତାହା କହିବା ପାଇଁ ସୂଚନା ଦେବେ ।  (ଶିକ୍ଷକ-ବୃଷ୍ଟିପାତ, ଅରଣ୍ୟ, ବୃକ୍ଷଲତା, ଅଞ୍ଚଳ ଓ ଆବଶ୍ୟକତା- ଏହି ଦିଗ ଗୁଡିକ  ବିଷୟରେ କହିବେ ଓ ଦିଆଯାଇଥିବା ସାରଣୀ ପୂରଣ କରିବେ) । ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ବହି ନଦେଖି ସାରଣୀ ପୂରଣ କରିବେ । ଗୋଟିଏ ଦଳରେ ଉତ୍ତର ଅନ୍ୟଦଳ ବହି ଦେଖି ସଂଶୋଧନ କରିବେ। ଶ୍ରେଣୀରେ ସରଣିତିକୁ ଦଳଗତ ଭିତରେ ଉପସ୍ଥାପନ କରିବେ । ଶିକ୍ଷକ ସଂକ୍ଷେପଣ କରିବେ । ସାରଣୀ ୧ କ୍ରମିକ ନମ୍ବର ଅରଣ୍ୟ ବୃଷ୍ଟିପାତ ବୃକ୍ଷଲତା ଅଞ୍ଚଳ/ରାଜ୍ୟ ଆବଶ୍ୟକତା ୧ ଚିରହରିତ ୨ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ୩ ଶୁଷ୍କ ୪ ଆର୍ଦ୍ର ଶିକ୍ଷକ ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନ ଗୁଡିକ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ ମାନଙ୍କୁ ପଚାରି ସେଗୁଡିକର ଉତ୍ତର ଶ୍ରେଣୀରେ ଆଲୋଚନା କରିବେ । ଆଲୋଚନା ପ୍ରଶ୍ନ: 1.   ଚିରହରିତ ଅରଣ୍ୟର ନାମକରଣ ଯଥାର୍ଥତା ବୁଝାଅ । 2.   ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟରେ ବୃଷ୍ଟି ଗୁଡିକ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଧିଷ୍ଟ ସମୟରେ ପତ୍ରଝଡା ଦେଇଥାନ୍ତି, କାହିଁକି? 3.   ଚିରହରିତ ଅରଣ୍ୟ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ଥିବା ପାର୍ଥକ୍ୟ ଗୁଡିକ ଦର୍ଶାଅ   ଶିକ୍ଷଣ କାର୍ଯ୍ୟ -୩ ଦଳରେ ଆଲୋଚନା କରି ଓଡିଶାରେ ଓ ଭାରତରେ ଅରଣ୍ୟର ବାହୁଲତା ଓ ବିବିଧତା ସମ୍ପର୍କରେ ପ୍ରଶ୍ନ କାର୍ଡ ରେ ଥିବା ନିମ୍ନ ପରସନ୍ର ଉତ୍ତର ଦେବେ । 1.  ଚିରହରିତ ଅରଣ୍ୟ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ଓଡିଶାର କେଉଁ କେଉଁ ଅଞ୍ଚଳରେ ଦେଖାଯାଏ ? 2.  ଭାରତରେ କେଉଁ ପ୍ରକାର ଅରଣ୍ୟ ବହୁଳ ପରିମାଣରେ ଦେଖାଯାଏ  ଓ କାହିଁକି ? 3.   ଭାରତରେ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ନଥିଲେ କି ପ୍ରକାର ପରିସ୍ଥିତି ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥାନ୍ତା ? 4.  ପଶ୍ଚିମଘାଟ ପର୍ବତମାଳାର ପୂର୍ବ ପଶ୍ଚିମ ପାର୍ଶ୍ଵରେ ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରର ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ଦେଖାଯାଏ କାହିଁକି? ଶିକ୍ଷଣ କାର୍ଯ୍ୟ -୪ ପ୍ରଶ୍ନ ୧ –  ‘କ’ ସ୍ତମ୍ଭରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ପ୍ରତ୍ୟେକ ଅରଣ୍ୟକୁ ‘ଖ’ ସ୍ତମ୍ଭର ସମ୍ପୃକ୍ତ ବୃକ୍ଷ ସହ ଯୋଡି ଲେଖ । ‘କ’ ‘ଖ’ ଚିରହରିତ ନିମ୍ବ ଆର୍ଦ୍ର ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ସୁନ୍ଦରି ଶୁଷ୍କ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଶାଗୁଆନ ଏବୋନି ପ୍ରଶ୍ନ ୨- ଭାରତର ପଶ୍ଚିମ ଓ ଦକ୍ଷିଣ ପ୍ରାନ୍ତ ରାଜ୍ୟ ଗୁଡିକରେ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ଦେଖାଯାଏ କାହିଁକି ? ପ୍ରଶ୍ନ ୩- ଓଡିଶାର ନଦୀ ମାନଚିତ୍ର ଦେଖି କେଉଁ କେଉଁ ନଦୀର ଅବବାହିକା ଅଞ୍ଚଳରେ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ଦେଖାଯାଏ ସଙ୍କେତ / ରଙ୍ଗ ମାଧ୍ୟମରେ ଦେଖାଅ । ପ୍ରଶ୍ନ ୪ – ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ଓଡିଶାର ଅର୍ଥନିତୀକୁ କିପରି ପ୍ରଭାବିତ କରେ ? ଦୁଇଟି ଉଦାହରଣ ଦିଅ । ପ୍ରଶ୍ନ ୫- ଚିରହରିତ ଅରଣ୍ୟର ବୃକ୍ଷ ଗୁଡିକ ପ୍ରତିଯୋଗୀତା କଲା ଭଳି ବଢନ୍ତି କାହିଁକି? ଗୃହକର୍ମ:- ଭାରତର ରେଖାଙ୍କିତ ମାନଚିତ୍ର ଅଙ୍କନ କରି ସେଥିରେ ଚିରହରିତ ଓ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟର ବୃକ୍ଷ ଗୁଡିକର ଚିତ୍ର ସଂଗ୍ରହ କରି ଉପଯୁକ୍ତ ଅଞ୍ଚଳରେ ଅଠାଦେଇ ଲଗାଅ ।	ଅରଣ୍ୟର ଚିତ୍ର, Video Cliping ପ୍ରକୃତିକ ଉଦ୍ଭିଦ ଓ ରାଜନୈତିକ ମାନଚିତ୍ର ରଙ୍ଗ ଓ ତୁଳି ବୃଷ୍ଟିପାତ, ଅରଣ୍ୟ, ବୃକ୍ଷଲତା ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକ ଶୁଷ୍କ ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ଆର୍ଦ୍ର ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟ ·     ଅରଣ୍ୟର ଗଛଗୁଡିକ ସବୁଜ ପତ୍ରରେ ବର୍ଷସାରା ଆଚ୍ଛାଦିତ ହୋଇ ସବୁଜ ଦିଶନ୍ତି। ·     ବର୍ଷାର ଅଭାବ ·     ବର୍ଷସାରା ସବୁଜ-ପତ୍ରଝଡା ହୁଏ ·     ଚିରହରିତ ଅରଣ୍ୟର କାଠ ବାଣିଜ୍ୟ ଉପୋଯୋଗୀ ·     ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ ଅରଣ୍ୟର କାଠ ରେ ମୂଲ୍ୟବାନ ସାମଗ୍ରୀ ହୁଏ ·     ଆର୍ଦ୍ର ଅରଣ୍ୟ -ବୃଷ୍ଟିପାତ ଅଧିକ ·     ପର୍ଣ୍ଣମୋଚି ଅରଣ୍ୟ –ସ୍ୱଳ୍ପ ବୃଷ୍ଟିପାତ ·     ଆର୍ଦ୍ର ଅରଣ୍ୟ – ଘଞ୍ଚ ·     ପର୍ଣ୍ଣମୋଚୀ –କମ ଘଞ୍ଚ  ପ୍ରଶ୍ନ କାର୍ଡ